第三百一十章 学习2（2/5）
师，几乎没有什么物质上的忧虑。也不收费来着，这样的人哪里找，你只要出校门，你想学点知道能不收费的你看有没有。那些离谱的收费价格真的是贵得惊人，而且未必比得上你的老师，所以该读书的时候就好好读书吧，听你上帝指使哥哥的没错的。
但是，学习不只是把专业知识学好就行了！
我见过好多人，在大学学习完全是高中那一套，虽然学得很好，每年都拿奖学金，但是他们根本就不喜欢自己学的东西，根本从来就没有哪怕深入思考一点点关于他们所学的知识。
他们的学习完全是被动的。
人真的不能活得跟个计算机一样，只是一个知识的接收器。
要想成为一个有价值的人，就必须要在学习的同时，勤于思考，勤于总结。
当然，我也知道，很多大学生，上大学前，完全不知道自己要学什么，导致进了大学，对自己的专业课，完全没有兴趣，一上课就昏昏欲睡，完全学不进去。（说实话，大学里面的老师的授课，学生所用的教材，大多都太差，不能全怪学生。）
那该怎么办呢？
找到你的兴趣点，然后致力于去学习就行了。
真的，不要怕，不要以为你不是那个专业的，你就比不过人家。
没这回事！
天朝大多数大学生，都是没有什么人生计划的，都是没有理想的，都是没有学习的兴趣的。
你在你感兴趣的领域，好好用心学几年，毕业的时候，秒杀那些专业的学生，完全不是问题！
最后，为了让一些人醒一醒，言辞比较激烈，不好意思。
大学的根本意义，并非单纯的上课学习或是日常学习，也非人际关系，因为人际关系本身就是需要被解决的问题。
大学的真正意义，是培养一个社会人解决问题的能力和思维方式，是完善一个人。
因此，在这条指明灯的引领下，大学的学习可参考以下建议：
1、注重通识教育——广泛涉猎，不可囿于专业。
我们为什么要广泛地，甚至是一些与专业无关的书籍呢？
大学的意义，是为了解决问题，通识教育能给我们带来的最丰厚的回报是：异质化的经验。这种刻意寻找陌生领域学习的方式避免了专业化学习的同质化，可以给予我们解决问题时多样的思维角度和参考素材。
一旦我们不能在一个领域刷新认知，或是获取令人惊艳的观点成本越来越高时，也许就是我们转移战场最好的时机。
总有一天，我们会走出校园，我们会把所有课堂上学到的知识忘光。通识教育也不例外，但学习的意义不在于记住和没记住，恰在于知道和不知道——有些人根本不会发现自己在哪里出了问题，但其实你只要稍加了解就能在一些领域把握基本的方向。
搜索引擎只能帮助我们搜索已经知道问题的答案，但是对于不了解的人来说，连哪里存在问题都不知道，又从何谈起解决问题呢？通识教育的意义恰在于帮我们“发现问题”，而“解决问题”在信息时代只会变得越来越便捷。
2、研究课外的问题——那些我们不会再问的问题。
我相信，大学精神的本质，并不是为了让我们变得深奥，而恰恰是恢复人类的天真。天真的人，才会无穷无尽地追问关于这个世界的道理。
我只能说，我们每个天朝学生都被坑爹的小中学教育坑了……
为什么要重新对基本的问题发问？
因为越是低年级的教师，素质普遍越低，尤其是幼师、小学老师。且不说给广大小学生带来的心理阴影，更要命的是还给一些非常有潜力的问题只提供了异常平庸的回答，甚至是一带而过并视之为理所当然。
例如，小学老师不会完美地教你：如何？如何记笔记？如何自己去系统地学习一门课？如何去寻找高质量的资源，如书籍、有用消息？
他们只会骂你：“你们这一届太差了，自学的人没几个……”却不会教你如何高效自学，因为他们自己也不知道具体操作。
在我们最疑惑的时候，却没有给出漂亮的答案，还怪我们没有创造力。
要想重回天真，简直太难。因为我们已经被粗暴地告知所有已经能告诉我们的庸俗的答案。
但我认为，大学生应该变得对问题更加敏锐，而不是幼稚；不是忘记所被告知的东西，而是在已有答案的基础上对比发现更好的答案，博采众长。
千万不要看到一个已经知道的问题，就不去吸收更多的东西，因为我们已有的概念很多都是平庸的老师灌输的，它们并不出彩。要多看书，因为书本能帮助我们发现一些我们根本无法觉察到的问题，这些可都是伟人的视角啊。
3、追求自身的完善——持久的优化、有理化。
许多研究都表明，那些在社会上更有成就的人士都有一个非常明显的特征：他们更倾向于相信持久的努力带来的改变，更乐于进行不断的长期短额的自我投资，
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