从异世界带回十神器，现实世界依然无敌第266章努力了_从异世界带回十神器，现实世界依然无敌_Array

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第266章努力了（1/2）

另外，敌方……换句话说，就是“怪物方”的学生们，他们的行动经常被广播。

因此，秀星开始说“不知何时出现的赛菲娅”，宗一郎不知为何开始摆多米诺牌的事情也被泄露。

当然，也有和学生战斗的怪物一方的学生，不过，像秀星和宗一郎那样，不都是让人容易理解的很强的学生，也有水平稍微下降的学生。

顺便一提，秀星和宗一郎在冲野宫高中是唯二的“神器持有者”，能打倒的时候掉到脚边的兑换券数量是压倒性的。

或者不如说，这两个人的情况下，即使不是打倒而是只给予伤害兑换券也会四散。

当然，大部分高年级生在得知“秀星在城市，宗一郎在迷宫”的瞬间都与他保持了距离。

秀星和宗一郎现在只是站在预定地点一动不动，并没有规定他们不能移动。

趁现在收集兑换券，以便开始行动时能毫不犹豫地逃走。

当然，能不能逃得掉另当别论。

各种各样的想法交错着，实际上什么都没想的家伙们独占了前两名的状况。

总之，他们决定的‘无可非议’范围决定了这个游戏的结局。

很多新生都有《》。

那倒也罢了，但换句话说，这意味着‘用现代的鉴定魔法无法把握其力量’。

原本所谓的鉴定魔法，是为了测量与“神器”有关的魔力。

严格来说，与其说是“无法鉴定”，不如说是“没有被制作成能够鉴定”。

……那就这样，开发“能看见的新鉴定魔法”就好了。

原本，“神器所拥有的最大力量”中“使用神器最需要的”，就是“转换·再定义力”。

与这个维度相关的法则确实无法“固定”“新定义”，但只要能蒙混几秒钟就可以了。

而且，对于使用神器的人来说，这几秒就足够了。

而且，如果一直蒙混过关，总有一天世界的法则会让你觉得这是正常的，所以坚持下去是有意义的。

并不是超越神器的概念，只是构造不同而已。

如果双方的‘攻击’发生冲突，规模大的一方必然获胜。

因为话题有问题，所以要修正轨道。

用现代的鉴定魔法是无法把握的，换句话说，的持有者，只能自己把握那个力量的内容。

这就是为什么不能完全适用与在梅加斯服务台上学的学生完全相同的课程的原因。

当然，和神器，从“魔力的概念”这一点来看都是相同的。

“齿轮相关图齿轮地图”，穿过秀星的全部神器的障壁看到了“力量”，不过，这不过是秀星只做了“那样视点的防御”。

如果秀星摆弄“情报城墙”，恐怕连靶子都看不到。

话题又岔开了。

冲野宫高中聚集了很多拥有的人，但并不像全魔法模板那样从入学开始就掌握“自己的全部能力”。

自己摸索，寻找可能有参考价值的资料，这样才能做到“暂定”的程度。

但是，在这样的情况下，和谁合作比较好，这是事实。

我并不是说不能单独表演。因为技能的关系，有时候一个人比较好。

当然，既然作为魔战士活动，说一个人是相当危险的，那个如果开始单独活动的话比想的最初注意到的事。

然后，在实际组建团队的时候，很难判断“要和谁合作”。

“从一开始就轻松地组成团队进行挑战”，这在“高中生”身上是很难做到的。

因为他们盲目相信“一旦创造出来的栖身之所的绝对性”。

如果是社团活动的话，因为有“顾问”这个拥有压倒性发言权的“大人”，所以在某种程度上可以缓解问题，但因为没有这种意识，所以要组织一个“以成员的能力来说实用的派对”是相当困难的。

“没有做出某种程度成果的集团的强制解散、再结成”这种事，上级能做到还好，但如果是高中生，那就很难了。

这是一种新概念和既有概念混在一起，前提很杂乱的东西，但其中还是有“组成了有意义的团队”的学生。

“奏，拜托了。”

“嗯，交给我吧！”

上月奏和篠原的矢。

与其说是搭档，不如说是为了组织派对，所以只有两个人聚在一起。虽然这么说，但两人是搭档。

应该说，从奏的性格来看，“突然加入高年级学生的队伍”是很难的。

“的矢”在“齿轮相关图”中，通过“齿轮与齿轮之间的粘合程度”察觉到这一点，然后和奏搭话，组成搭档。

当然，“的矢”也有和奏合作的意义。

奏拿着和往常一样的拐杖。

“的”之箭拿着的是齿轮随处可见的机械弓箭。

也能放出实际存在的箭，不过，是放出用魔力制成的箭的类型。

能兼用这些的类型并不少见。
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第266章 努力了（1/2）

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